Занятие по логопедии: «Различай звуки З-С. "дифференциация "с-з" в словах и предложениях" Сообщение темы занятия

Дифференциация звуков [с]-[з] в словах и фразовой речи.

Цель: развивать слуховое восприятие звуков с, з ;показать разницу в артикуляции и произношении; автоматизировать правильное произношение в собственной речи изолированно, в слогах, слова.

Задачи:

1. Развитие артикуляторной и мелкой и общей моторики;

2. Развитие фонематических процессов (фонематического восприятия, фонематического слуха, звуко - буквенного анализа и синтеза);

3. Обогащение словарного запаса;

4. Активизация психических процессов (восприятие, внимание, память, пространственное восприятие, саморегуляция своего поведения, активизация межполушарного взаимодействия).

Оборудование: картинный материал, раздаточный материал, сигнальные карточки, предметные картинки со звуками :«С,Сь,З,Зь» ; буквы С,З; карточки с картинками для определения местазвука , костюмы: стрекоза, зебра, заяц, слон.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Приветствие. Обсуждение и определение времени года, месяца, числа, дня недели. Выяснение последовательности дней недели (какой день недели сегодня, вчера, завтра, послезавтра, позавчера; какой день недели бывает между двумя другими днями).

1.1Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Зайчики- колечки- козочки» (выполнять последовательно на каждой руке). Одновременно на обеих руках выполнять упражнения «зайчики» - «козочки» и менять их положение.

1.2 Упражнение на дыхание«Горячий чай»

Цель : развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.

Оборудование : стаканчики из цветного картона.

Ход игры : - Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Сегодня гости вы

Мои и горячим чаем всех я угощаю, а чтобы не обжечься вам - дуть я

Предлагаю !

2. Повторение пройденного материала.

На какие 2 группы делятся все звуки?

Гласные и согласные.

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Гласные можно петь, кричать. При их образовании работает только голос. А согласные петь нельзя. При образовании согласных работают губы, зубы, язык. Они создают во рту преграду для воздуха.

Развитие звуко- буквенного анализа.

Прослушате слова, определить какие гласные есть в этих словах,

Запишите буквы в тетрадь:

А) ЛОСЬ РЫСЬ ТИГР БАРС

Сколько гласных в этих словах;

Как называются такие слова (односложные);

Б) ЛИСА СУРОК СЛОНЫ

Какие гласные есть в этих словах;

Сколько слогов в этих словах;

Как называются такие слова (двусложные).

Как одним словом назвать те слова, с которыми мы работали, кто это?

(животные).

3. Объяснение нового материала.

Рассмотрите картинки, выделите начальные звуки.

Сравните звуки с и з по артикуляции.

Чем похожи эти звуки?

В чем различие этих звуков?

Выделите начальный звук из слов. (Логопед произносит слова,

Дети называют только первый звук.)

Образец. Сок (с), сам, сани, зуб, зонт, сон, замок, сук, зал.

Развитие фонематического слуха.

Игра«Хлопни-топни»

Логопед произноситслова , а дети хлопают в ладоши, когда услышат звук - з , и топают, когда услышат - с.

Сом, вилка, рог, коса, загар, жара, нос, песок,коза, соль.

Динамическая пауза. Игра с мячом

Игра«Добавь слог»

Я буду произносить начала слов, а вы добавьте -са или -за

Гро…

Ро…

Ли…

Бере…

Колба…

Задание 1. Измените слова по образцу.

Глаз - глаза пояс - … автобус -….

Нос - …. заказ -… водолаз - ….

Груз - … арбуз - … совхоз - …

Трус - …. занос- … паровоз - ….

Задание 2. Развитие фонематического восприятия в предложениях

- Возьмите карточки. Отгадайте загадки.
- Что это?
- А теперь назовите слова со звуком [С] из текста загадки. И со звуком [З].

Зимой белый, Свернёшь - клин,
Летом серый Развернёшь - блин
(Заяц) (Зонт)

Спереди - пятачок, Одеяло белое не руками сделано.
Сзади - крючок. Не ткалось и не кроилось,
Посредине спинка, С неба на землю свалилось.
А на ней щетинка. (Снег)
(Свинья)

Лежит верёвка, Гладишь - ласкается,
Шипит, плутовка. Дразнишь - кусается.
Брать её опасно - (Собака)
Укусит.
Ясно?(Змея)

Физкультминутка. Координация речи с движением.

Ушки длинные у зайки, (разгибание-сгибание кулачков)
Из кустов они торчат. (ладони приставить к голове, вперёд-назад)
Ушки прыгают и скачут (хлопок-кулачок на столе)
Веселей самих зайчат. (круговые движения кистями)

Задание3. Развитие умения логически мыслить и составлять словосочетания. Формирование грамматических навыков.

Ребята, посмотрите на слова на доске. Соедините слова из 1-ого столбца со словами из 2-ого столбца, чтобы получились словосочетания. Отметить буквы С, З на доске треугольником и квадратом.

Солнечная праздник
Вкусная и здоровая стол
Праздничный земляника
Спелая поляна
Сочная вода
Разные еда
Чистая и прозрачная капуста
Весёлый сладости

Задание4. Дифференциация [С] - [З] в связной речи

- Ребята, сейчас мы с вами разыграем сценку: «Новоселье у зверей».

Детям раздаются роли и костюмы: стрекоза, зебра, заяц, слон, ведущий.

СЦЕНКА

Ведущий: Сегодня у зверей новоселье. Стрекоза созвала всех жителей леса на солнечную поляну.
Стрекоза: Пусть каждый принесет вкусную и здоровую еду к праздничному столу.
Зебра: Я зебра, я принесу спелую землянику.
Заяц: Я заяц, я угощу всех сочной капустой.
Слон: Я слон, я испеку для вас разные сладости.
Стрекоза: А я слетаю к озеру за чистой прозрачной водой.
Все хором: Веселый получится праздник!

Учащиеся разыгрывают сценку. Затем логопед благодарит детей и сажает их за парты.

4. Итог занятия

- Какие звуки мы различали на занятии?
- Почему эти звуки можно перепутать?
- Чем различаются звуки [C] - [З]?
- Что вам понравилось?

Гайбышева Динара Рафильевна
Дифференциация звуков [С]-[З]

Произносить слоги :

За – са зо - со зу - су

Зя – ся зё - сё зи - си

Зва – сва зво – сво зву - сву

Зви - сви зве – све зла - сла

Злу – слу зля - сля зли - сли

Зма - сма змо – смо зму – сму

Произносить слоги :

Зы– сы зно - сно зну - сну

Зе – се азма - асма узма - узма

Звя – свя озма – осма зму - сму

Зло - сви язма – ясма изма – исма

Ёзма – ёсма езма – есма юзма – юсма

Произносить слова :

Засуха, зависть, запись, засов, завеса, заносы, засада, засыпать, записать, засевать, заселять, замести, занести, зарасти, забросить, занавеска, сазан, сезон, сизый, сказать, слезать, свозить, связать, смазать, созвать, слёзы, стрекоза, селезень

Произносить слова с прямыми слогами :

Зал – сало запёрся - сапёр

Зайка – сайка назад - сад

Лиза – лиса лизать - лиса

Замок – сапог вязанка - санки

Зальют – салют роза – роса

Коза – коса Захар - сахар

Произносить слова с прямыми слогами :

Зов – сон зорко – сопка

Зол – соль зонтик – сонный

Зоя – соя возок – носок

Зола – сова узор – сор

Кузовок – совок золотой – соловей

Произносить слова с прямыми слогами :

Зуп – суп зубок – сурок

Вывезу – вынесу зубной – сукно

Везу – несу внизу – снесу

Козу – косу грозу – росу

Мазут – пасут грызут – плясун

Произносить слова с прямыми слогами :

Зыбь – сыпь арбузы – бусы

Козы – косы музыка – русый

Пузырь – сыр пузырёк – сырок

Называть – посылать

Произносить слова со стечением согласных :

Взвалить – свалить злить – слить

Зверёк – сверчок злой – слой

Звон – свой взломать – сломать

Взвод – свод змей – смей

Знать – снасть зной – сноп

Произносить предложения :

Лиза, посади сзади Соню. Зоя, дай Захару сахару. На листьях зелёных роса, как слеза. У куклы синие глаза, у куклы жёлтая коса. Убежит сестрёнка в сад, брат зовёт её назад. Не велик соловей, да голосок золотой. Сеня взял совок и насыпает кузовок. Птичку Сойку мы назвали Зойкой. Эту девочку с косой во дворе зовут «Козой» . Вася возит песок, скрипит его возок. Вяжет бабушка носок не по мерке, на глазок. Всхлипнула Зина разок и пошла играть в песок.

Произносить тексты :

За берёзой показался шелковистый берёзовый кустарник, тёмно – зелёный.

Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цветы. От них – белых, синих, розовых, красных – рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут.

Собирались тучи, ветер нёс песни жаворонков, но они терялись в непрестанном шелесте. Еле намечалось среди кустов дорога. Сладко пахло клубникой, горько – земляникой, берёзой, полынью.

Публикации по теме:

Дифференциация звуков [к]-[т], [д]-[г] .Звуки [К], [Т], [Г], [Д] усваиваются детьми к 2-3 годам. Это звуки "раннего онтогенеза". В литературе достаточно внимания уделено постановке.

Дифференциация звуков Н-М. Подготовительная группаЗадачи: 1. Учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н, М. 2. Учить детей.

Конспект ОД «Дифференциация звуков [р]-[л]» Цель: закрепление правильного произношения и дифференциация звуков [Р]-[Л]; Задачи: 1. Формировать умение давать характеристику звуков [Р]-[Л],.

Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]» I. Организационная информация (Согласно ФГОС ДО) 1 Доминирующая образовательная область Речевое развитие 2 Вид деятельности детей Игровая,.

Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]» Цель: Закрепить умение детей выделять сходства и различия между звуками [ш] и [ж]. Продолжать развивать умения детей выделять звуки [ш].

Конспект НОД по развитию речи детей старшей группы «Путешествие в страну звуков. Дифференциация звуков [Л], [Л’]» Цель: Создание социальной ситуации для развития речи детей в процессе ознакомления со сказкой В. Катаева «Цветик - семицветик» Задачи:.

Ирина Бондарь
Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциации звуков [С]-[З]-[Ц] во фразовой речи

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему :

«Дифференциация звуков С-З-Ц во фразовой речи »

Вид занятия – индивидуальное .

Цель – учить различать звуки [С] - [З] - [Ц] во фразовой речи (по звонкости – глухости, по способу образования) .

Задачи :

Коррекционно-образовательные :

1) Учить дифференцировать звуки [С] - [З] - [Ц] во фразовой речи ;

2) Закрепить навыки звукового анализа слов ;

3) Закрепить навыки анализа простого предложения;

4) Закрепить навыки запроса информации, речевой этики, репликаций.

Коррекционно-развивающие :

1) Развивать речеслуховую память.

Воспитательные :

2) Воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование : набор картинок на звуки [С] , [З] и [Ц], кукла «Чики» (обезьянка, схемы предложений, фишки.

Ход занятия:

I. Орг. момент.

Здравствуй,!

Послушай загадку и скажи, кто же к нам придёт в гости на занятие .

Там, где с деревьев свисают лианы,

Разные в джунглях живут (обезьяны) .

Правильно! Молодец! Садись на стульчик, а я пока позову нашего сегодняшнего друга.

Заходит «Чики» и здоровается с ребёнком, предлагает поиграть.

II. Основная часть.

Артикуляционная гимнастика.

Давай начнем нашу игру с артикуляционной гимнастике, чтобы размяться.

1) Для губ :

«Улыбочка – трубочка» - губы растягиваются в улыбку и стягиваются.

2) Для язычка :

«Наказать непослушнй язычок»

«Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 сек.

«Чистим нижние зубки»

«Горка» - рот куклы широко открыт, ладонь логопеда опущена вниз , согнута в виде горки.

Логопед от имени куклы вступает в диалог с ребёнком.

Молодец, у тебя очень хорошо, получается, выполнять гимнастику.

Задание 1. Дифференциация звуков [С] - [З] - [Ц] . Уточнение артикуляции звуков «С-З-Ц» .

– Посмотри на картинки и определи, где какой звук слышится ? (С использованием наглядного материала.)

Собака, колесо, автобус; зонт, коза, ваза; заяц, мельница, цыпленок.

Какие чаще звуки слышатся ? – (с-з-ц) .

Давай вместе вспомним, как каждый из звуков проговаривается !

[С] – губы слегка растянуты в улыбку; зубы «заборчиком» сближены; кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка выгнута. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит. Характеристика - согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим квадратиком без колокольчика.

* язык опущен вниз.

[З] – губы немного растянуты. Зубы сближены. Кончик языка упирается в нижние зубы. Горло дрожит (есть голос) . Характеристика : согласный, твердый, звонкий, обозначается синим квадратиком с колокольчиком.

[Ц] – губы нейтральны, зубы сближены, вначале кончик языка опущен и касается нижних зубов, а спинка приподнята, потом спинка языка поднимается к верхним зубам и образуется щель (как у [С], из который выходит струя воздуха, а кончик языка остается у нижних зубов. Характеристика : согласный, твердый, глухой, обозначается синим квадратиком без колокольчика.

Какие различия у звуков [С] и (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка» ? Что есть общего и различного у звуков [Ц] и [С]

Задание 2. Назвать лишнее слово в ряду

Теперь поиграем и усвоим данный материал про звуки .

«Чики» просит назвать лишнее слово в ряду.

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] - - [Ц] :

санки, цирк, суп, сок; огурец, молодец, нос, палец; курица, мельница, лиса, лицо; санки, забор, сова, сок; коза, роза, ваза, нос; самолет, сумка, стрекоза, суп.

Молодец, справилась с заданием. За хорошее выполнение заданий, я буду давать тебе фишки.

Задание 3. Чистоговорки.

А теперь повторяй за мной :

Са-са-са - вот летит оса.

Су-су-су - не боюсь осу.

За-за-за - вот идет коза.

Зу-зу-зу - не боюсь козу.

Ца-ца-ца - вот идет овца.

Цу-цу-цу - не боюсь овцу.

Задание 4. Закончить предложение нужным словом. Наглядный материал.

Подбери картинку и закончи предложение!

На болоте живет длинноногая. На ковре висит острая. Под кустом спрятался трусливый ….(сабля, цапля, зайка) .

Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуком [С] , [З] и звуком [Ц] .

Соня гуляет на поляне.

У Оли болят зубы.

Лариса идет на улицу.

Соня идет в лес.

Захар увидел козу на поляне.

У Сони и Зои теплые рукавицы.

В лесу живут зайцы.

Какая ты молодец, держи ещё фишку. Очень хорошо справляешься!

Задание 5. Анализ предложений на звуки [С] , [З] и [Ц]. Составление схем предложений.

Давай вместе с тобой проанализируем предложения.

Слушай предложения и отвечай на мои вопросы.

Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Последнее? Есть ли предлог в предложении? Какой это предлог? Найти его схему. Каким по счету он стоит в предложении?

Вот Зина. У Зины лиса.

Лиза собирает землянику. Тут Лиза и Саша.

В лесу живут зайцы.

Вот мы и справились с тобой! Ты сегодня хорошо поработал, Молодец!

III. Подведение итогов занятия .

«Чики» : С каким звуками мы с тобой играли ? – (с-з-ц) .

Сколько у тебя фишек? Ох…как много, молодец!

Список литературы :

1) Громова О. Е. Говорю правильно С-З-Ц. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 64 с.: цв. илл.

2) Комарова Л. А. Автоматизация звука Ц в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. – М.: Издательство ГНОМ, 2013. – 32 с.

3) Спивак Е. Н. Звуки С , Сь, З, Зь, Ц. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет . – М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 40 с.

Задание 1. Рассмотри картинки, выдели начальные звуки.

Сравни звуки с и з по артикуляции.

Чем похожи эти звуки?

В чем различие этих звуков?

Задание 2 . Выдели начальный звук из слов. Логопед произносит слова, дети называют только первый звук.

Образец. Сок (с).

Сам, сани, зуб, зонт, сон, замок, сук, зал.

Задание 3 . Произнеси слоги отраженно.

СА -ЗА ЗА -СА АСА -АЗА

СО - 30 30 - СО АСО - АЗО

СУ -ЗУ ЗУ -СУ АСУ -АЗУ

СЫ - ЗЫ ЗЫ - СЫ АСЫ - АЗЫ

Игра «Наоборот»

Логопед произносит слог со звуком с, дети придумывают слог со звуком з, и наоборот.

Образец, са - за зу - су за - са

Задание 4 . Запомни и воспроизведи слоговые ряды.

СА - ЗА - СА 3 А - СА - ЗА СО - 30 - СО 30 - СО - 30 СУ -ЗУ -СУ ЗУ -СУ -ЗУ

ЗА - ЗА - СА СО - СО - 30 СА -СА -ЗА ЗУ -ЗУ -СУ 30 - 30 - СО СЫ - СЫ - ЗЫ

Задание 5 . Прослушай слова. Выдели: а) начальный слог; б) конечный слог.

Образец. Сана (са).

а) Соты, Зоя, Соня, зубы, сыты, зайка, закат, салат.

б) Коса, коза, несу, везу, носы, козы, розы, косы, весы, вози.

Задание 6 . Закончи слово, добавив слоги со звуком с или з с опорой на картинку. Произнеси слово целиком. Картинки подбирает логопед.

О б р а з е ц. та... (зы)

Ко... , ва... , ва... , у... , ро... , ро... , бу... . Картинки: тазы, косы, ваза, вазы, усы, роза, розы.

Задание 7. Произнеси слова отраженно парами.

Зайка - сайка; замок - сапог; зонт - сом.

Вязанка - санки; позови - посмотри; везу - несу.

Музыка - бусы; пузырек - сырок; грызун - плясун.

Задание 8 . Прослушай слова. Какими звуками они отли­чаются?

Зайка - сайка; Лиза - лиса; позади - посади; козу - косу.

Составь предложения с парами слов.

Задание 9 . Рассмотри картинки, назови их. Ответь на воп­рос:

Чем отличаются названия этих картинок? Картинки подбирает логопед.

коза - коса; суп - зуб; роза - роса. Придумай предложения с каждой парой слов.

Задание 10 . Произнеси слова отраженно, выделяя голосом звуки сиз.

Сазан, засыпать, застудить, записка, засада, за­снуть, созвать.

Логопед выясняет, понимают ли дети значение этих слов.

Задание 11 . Рассмотри картинки. Отбери те, в названиях которых слышим звук с, затем звук з.

Приблизительный перечень картинок: слон, звонок, незабудка, колос, замок, судак, сом, забор, звезда.

Задание 12 . Замени звук з на звук с. Назови получившее­ся слово.

Бузина, позади, зажать.

Задание 13 . К словам добавь слог за. Назови получившее­ся слово.

ВЯЗАТЬ СЕСТЬ

СВЕТИТЬ СТЕЛИТЬ

ЗА НЕСТИ ЗА СОЛИТЬ

ВОЗИТЬ СОРИТЬ

НОСИТЬ ПРОСИТЬ

Задание 14 . а) Вспомни и назови два цветка, в названиях которых слышим звуки сиз.

б) Вспомни двух животных, в названиях которых слышим
звуки сиз.

в) Вспомни части лица, в названиях которых слышим звуки С и 3.

Образец. Астра - незабудка. Коза - собака.

Зубы - нос.

Если дети затрудняются выполнить упражнение, можно предложить им картинки по указанным темам. Дети выбира­ют нужную.

Закрепление звуков с и з в предложениях

Задание 15 . Закончи словосочетание одним словом. Про­изнеси его целиком.

Образец. Вязать носок. Завязать бант.

Вязать.... Завязать.... Нести.... Занести.... Возить.... Завозить.... Сорить.... Засо­рить....

Задание 16 . Закончи предложения: а) по предметным картинкам; б) без картинок. Произнеси предложения цели­ком. Ответь на вопросы.

У Сани... (коза). У Зои... (собака). Саня гонит

Зоя зовет

У кого коза? У кого собака? Что делает Саня? Что делает Зоя?

Задание 17 . Произнеси предложения отраженно. Ответь на вопросы фразой.

Соня заснула. Соня забыла зонтик.

Что сделала Соня? Кто забыл зонтик?
Кто заснул? Что забыла Соня?

Зоя написала записку.

Кто написал записку?

Что написала Зоя?

Соня знает много сказок. Соня рассказала сказку

Кто знает много сказок? в детском саду.

Чего знает много Соня? Что рассказала в детском

саду Соня? Кто рассказал сказку в детском саду?

Задание 18 . Рассмотри картинки. Придумай по ним пред­ложения. (Картинки подбирает логопед.)

При затруднении логопед помогает детям наводящими воп­росами.

Звуки с и з в связных текстах

Задание 19 . Прослушай рассказы. Перескажи по предмет­ным картинкам.

Логопед читает текст рассказа целиком, затем дети пере­сказывают его по картинкам, расположенным в нужной по­следовательности. (Картинки подбирает логопед.)

Сойка

За домом сосна. На сосне гнездо сойки. Сойка упала из гнезда. Лиза и Саня взяли сойку и принес­ли домой. Дома они посадили сойку в клетку.

Стадо

На лугу паслись козы. Пастух заснул. Из леса показался волк. Он схватил одну козу. У пастуха была злая собака. Собака погналась за волком. Она спасла козу.

Слова для объяснения: пастух, погналась.

Задание 20 . Прослушай рассказы, перескажи, как запом­нил.

Тузик

У нас собака Тузик. Тузик сидит у забора. Зоя дает Тузику кости. Тузик грызет кости.

Коза

У Лизы коза. Лиза пасла козу. Коза грызла кору березы. Лиза прогнала козу и загнала ее в сарай.

Зайка

Зоя и Соня в лесу. Под кустом сидит зайка. Зоя зовет Соню: «Соня, там зайка!» Зайка испугался и убежал.

Береза

В саду береза. Береза сухая. На березе гнездо зяблика. Зяблик таскал в гнездо листики.

Задание 21 . Прослушай рассказ. Ответь на вопросы. Пе­рескажи, как запомнил.

В зоопарке

Лиза и Роза были в зоопарке. Там они увидели много разных зверей: зубров, полосатую зебру, за­бавных обезьян. Зубры стояли у забора. Обезьяны забрались на дерево и гримасничали. В детском са­ду Лиза и Роза рассказали обо всем, что видели в зоопарке.

Слова для объяснения: гримасничали, забав­ные.

Где были Роза и Лиза?

Кого они видели в зоопарке?

Что делали зубры?

Что делали обезьяны?

О чем рассказали Лиза и Роза в детском саду?

Задание 22 . Перескажи рассказ «В зоопарке» от первого лица.

Задание 23 . Прослушай рассказ. Ответь на вопросы. Рас­скажи, как запомнил.

Смелый

У Зураба есть собака. Собаку зовут Смелый. Зураб и Смелый гуляли в лесу. Вдруг из-за куста вы­ползла змея. Зураб испугался, а Смелый бросился на змею и разорвал ее. Смелый спас Зураба.

Почему собаку назвали Смелым?

Как Смелый спас Зураба?

Логопедическое занятие на тему «Дифференциация «С-З» в словах и предложениях».

Цель: уточнять и сравнивать артикуляции звуков «С-З»;

развивать навыки фонематического анализа и синтеза.

уточнять словарный запас, способствовать развитию памяти, логического мышления.

Ход занятия:

Орг.момент. На доске ряды картинок: заяц, коза, зебра, сова; апельсин, слива, арбуз, свёкла; стул, зеркало, кресло, стол.

Беседа по картинке

Как звенит сердитый комар? (зззззз….)

Как выходит воздух из насоса? (ссссс…)

Сравнить звуки «с - з» по артикуляционному укладу.

Что похожи звуки по артикуляционному укладу?

Чем они отличаются?

Игра «Узнавай звуки»

(Работа с сигнальными карточками)

Работа по табличке.

Составить слово из первых букв названия предметов.

С лон, к ошка, а ист, з аяц, к от, и ндюк.

(сказки)

Анализ слова:

Сколько слогов в слове?

Какой звук слышится в начале слова?

Какой по счету в слове «з»?

Назовите соседей звука «з».

Сегодня на занятии мы будем учиться различать «с - з» во время встречи со сказочными героями.

Угадай, кто это?

Скорей бы приближался вечер,

И час долгожданный настал.

Чтоб мне в золоченной карете,

Поехать на сказочный бал.

И только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь.

Кто я такая, и как я зовусь?

(Золушка) (выставляется картинка)

Золушка принесла нам кроссворд.

Кто всех пугает и под кустом спасается? (заяц)

Что растет корнем верх? (зуб)

В букете словно королева

Бывает красной, чайной, белой.

Мы уколоться можем с вами

Ее колючими шипами. (роза)

Какое время года наступает после осени? (зима)

Домашнее животное, главный герой сказки «Коза и семеро козлят» (коза)

Замените в этих словах звонкий «з» на парный глухой согласный «с», объясните, как изменились слова.

(Зайка-сайка, зуб-суп, роза-роса, зима-Сима, коза-коса)

А вот и следующий сказочный герой у нас в гостях. Давай отгадаем, кто он?

Уймись, уймись колдунья злая.

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу семь гномов повстречает.

Спасется наша…..

(Белоснежка)

(выставляется картинка)

Белоснежка очень любит цветы и просит вас вставить пропущенные буквы в названия цветов.

Мимо..а, ва..илек, а..тра, гво..дика, ро..а, гладиолу.., на..турция.

(подобрать определения)

Вот очередной наш гость. Я, надеюсь, что вы сразу скажите, кто он.

На первый взгляд с пропеллером огромным,

Он кажется сердитым и опасным

На самом деле он - герой знакомый.

Детей любимец - добродушный……

(Карлосон)

(выставляется картинка)

Задание Карлосона выполняется в тетради. Дополнить предложения картинками и записать.

сливы

сыр

арбуз

Ина купила в магазине

колбасу

зефир

(Выделите главные члены предложения, определить род имен существительных)

Физминутка.

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покружились, повертелись.

И за парты тихо сели.

И ждем следующего сказочного героя.

А он вот кто, узнает?

Живет в цветочном городке

Вместе с Пончиком и Знайкой

А зовут его …… (Незнайка)

Вы знаете, что незнайка мало что знает и поэтому часто ошибается. И на этот раз он допустил ошибку и просит вас их исправить.

А) Не надо злую собаку с лить

После стирки надо воду з лить

Б) а теперь поможем Незнайке найти спрятавшихся зайцев и сказать, где они спрятались от лисы (по картинке) (Проговорить полным ответом)

10. Итог урока: 1.Какие сказочные герои побывали у нас на уроке?

2. Назовите какой из различаемых звуков слышится в именах герое, определите место звука

Facebook

Twitter

Вконтакте

Одноклассники

Google+